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小学六年级数学优秀教案-《数学思考》教学设计课堂练习

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小学六年级数学优 秀教案:《数学思考》教学 设计课堂练习
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小学六年级数学优秀教案《数学思 考》教学设计课堂练习
数学思考(1) 【教学内容】 找规律。 【教学目标】 1.使学生通过画图,由简到繁,发现 规律,总结规律,进一步巩固、发展学 生找规律的能力,体会找规律对解决问 题的 重要性。 2.体会一些数学思想、方法在解决问 题中的作用,掌握一些数学思想和数学 方法,会用一些数学思想方法解决生活 中的
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问题。 3.进一步体验充满着探索与创造的 数学活动,激发学生学习数学、探索规 律的兴趣。 【重点难点】 学生通过画图,由简到繁,发现规 律,总结规律。 【教学准备】 多媒体,投影仪。 【复习导入】 1.出示一组题,比一比,谁最能干。 (1)根据数的变化规律填数。 13、11、9、()、()、()。 (2)根据下面图形的排列规律,接 着画出 4 个。
○□□○○□□○○○□□○○○○ (3)2、4、8、16、()、()(说明: 先出现 16、()、(),让学生找不到或者 不容易找到 答案。体会必须要找到规律。再出 现 2、4、8、16,再次让学生体会要从给 出的条件出发找到规律)。 ----------------精选公文范文---------------- 2

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2.揭示课题: 教师:这就是我们的一种数学思考 方法,难的问题解决不了或不容易解决, 我们就从简单问题入手。通过比较、分 析, 找到规律,然后再解决问题。下面 我们就利用这一策略来解决问题。 【探索规律】 1.游戏引入:表扬刚才发言比较好的 同学,与他们握手,然后让学生思考, 刚才老师和学生一共握了几次?再选一 位同 学与其余同学握手,再问一共握了 几次,依次……让学生体会到有规律但 不容易一下子说出答案,那么全班呢? (临时 收集人数) 这需要我们从人数最少的时候开始 找规律,如果我们把每个人看成一个点, 握手看成连线。那么我们就可以将握手 问题 看成是连线问题。 ----------------精选公文范文---------------- 3

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2.教学例 1。 6 个点可以连成多少条线段?8 个点 呢? (1)独立思考,发现规律。 ①给时间让学生动手操作,老师边 巡视,观察学生在做什么,怎么操作的, 边询问学生是怎么想的。 (预设:有的同学会很快找到规律并 得到结果;有的同学能找到答案,但说 不清楚规律;有的同学不能找到规律, 或不 能很快找到,但是可以一直画到 6 个点甚至 8 个点;还有可能能连但有遗 漏;学生可能很容易发现,用一个点先 和其他所 有点连接的方法,而其他的方法不 一定能想到。) ②针对学生的情况,抽一两个人说 说自己的发现。其他同学听,培养学生 的倾听习惯。 困惑
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